一堂歷史課
鴻門宴上的情景重現讓同學們對劉邦的內心活動感同身受。
一次物理實驗
跨越空間與時間的限制，伽利略與亞里士多德針鋒相對，帶領同學們大膽追求真理。
一場英語互動
用“世界杯”將英語學習和體育愛好完美融合，充分激發同學們的學習興趣。
這些只是鴻鵠高中“雙師課堂”的冰山一角。借助大數據、人工智能等信息化手段，雙師課堂正在通過一節節為不同層級學生“量身定制”的教學課程將復雜的內容簡單化、抽象的概念顯象化、晦澀的知識情景化，在調動學生學習積極性和提升教學效能方面取得了顯著成效。
怎么理解雙師教學
教師一邊輸出課堂內容，一邊注意學生的聽課狀態，是我們對傳統課堂的普遍印象。然而，并不是每一位教師都能夠很好地將講解知識和關注學生同時兼顧，這就容易導致學生在課堂上出現“劃水”、疑難困惑得不到及時解決的問題。為此，鴻鵠高中召集了一批國內外名校畢業及有重點高中執教背景的高中名師，組建成教研院教學研究和實踐團隊，深入研究課程標準、教材和考試方向，開發精品課程資源，錄制優質精彩的課堂教學視頻。一線教師充分借力教研院資源，實時關注課堂秩序和學生的聽課狀態，同時著力重難點問題、個性化問題、過手訓練。以“組織管理+雙師合作+問題導向+訓練過手”的課堂模式，實現雙師教學為課堂教學增效提質和“一加一大于二”的優質教學效果。
雙師教學是針對鴻鵠高中“分科分層”特色教學的有力支撐，它可以根據不同層級的學生學情演變出多種形式，譬如為每一個層級的學生研發最適合的教學內容，設置特定的交互活動等。同時學?？迫卫蠋熞灿凶銐虻木θビ^察每一位學生的學習狀態，及時提供精準輔導，針對重難點做再講解。不僅如此，鴻鵠高中的雙師教學模式，其實是在力爭從根本上解決地區教育資源、教師資源不均衡等影響教育質量發展的問題，是推動全社會教育公平的極具前瞻性的實踐。
為什么要開展雙師教學
01.促進合作
雙師教學是信息科技高度發達的產物，有利于充分整合優質教育教學資源，促進教師團隊的密切合作。
在雙師模式中，為打造“好看、好用、好多、好精準”的精品課程，同一學科和不同層次的多位教研員先進行深度研究、集體探討和課程打磨，再帶領學?？迫谓處煿餐瑐湔n、共同商討、分工協作，共同優化教學方案，用心對待每一個教育環節，使得教學教研效果事半功倍。
02.優勢互補
雙師教學有利于實現教師之間的優勢互補，突破優質師資瓶頸。在2022年針對2500多名教師的調查中顯示，超過90%的教師認為參加“開放課堂”可以有效促進其信息化教學能力提升，有助于迅速把握不同學生個性特點，以更加全面、動態的視角看待學生成長方面的能力，強化其“以學生為中心”的教學理念。
為促進教師間交流學習
達州鴻鵠高中舉辦雙師教學示范課
如果一個課堂采用雙師教學，可以帶來的直接好處是實現老師之間的互補性，譬如，教研員和學?？迫谓處熤g的優勢互補、新老教師之間的優勢互補、不同學科教師之間的優勢互補、不同區域教師之間的優勢互補等。這些互補性就可以更好地推動教學目標的實現，逐步實現教育公平。
03.精準輔導
雙師教學有利于學生的個性化指導，更精準地促進每一個孩子的成長。在雙師教學中，教研員聚焦優質課程內容的開發，學?？迫谓處煹靡则v出更多時間和精力鉆研如何更好地進行課堂管理，并對學生開展個別指導，充分落實鴻鵠高中特色教學中的一對一輔導和精準靶向教學，這樣就可以照顧到更多不同層次學生的學習，減少個別差異，提高教育教學的總體效能。
怎樣讓雙師教學效能最大化
教研員對課程標準、教材、高考方向和不同層次的學生狀況必須做深入研究，完成針對不同層次學生的課程研發，給學校提供著實有效的精彩內容，不斷創新、不斷深思、不斷優化，力爭實現堂堂都是精品課，節節課堂有實效。
教研員要定期對接學?？迫谓處熼_展云備課，指導學?？迫谓處熇斫夂蛨绦薪虒W設計，并主動及時地獲取最新的學情教情，不斷結合課程開發討論課程內容的優化和升級。
學?？迫谓處煴仨氃谏险n前進行二次備課，觀看教研院錄制的模擬課堂視頻，充分研究學案、教案和課件，提前了解和熟悉課程作業設計的合理性和恰當運用，理解內化教研院的所有開發內容，熟悉本節課的教學目標、內容和教學重難點。
學?？迫谓處熞谡n堂上充分利用好教研院的優質產品，結合自己的理解和學生的上課接受狀況，適度、合理拓展和細化教學內容，盡可能讓所有學生完全理解和吸收當堂內容，達成理想的教學目標。課堂教學中，為了讓學生扎實掌握所學知識，教師要提出具體的課前預習目標，通過師生共同提問或練習答疑檢驗預習效果；通過組織多樣課堂活動提高知識傳遞效率；通過學生的總結檢查當堂課的學習狀況，并有意識地不斷復習前面的重點內容。
學?？迫谓處熢谡n堂教學中，要深入思考和組織好課堂結構，把握好課堂節奏，組織好學生的討論和練習，及時解答學生問題。同時也要處理好課堂突發情況，營造良好課堂氛圍，盡可能抓住學生的注意力，調動學生參與課堂的積極性，平等對待和對話每個學生。
教師采訪
物理教師李海義：教研院根據高考的考試方向、學生的實際情況以及學生的認知規律而研發的課程，是能夠充分調動學生學習積極性的。比如，物理教學中的自由落體運動，新教材的要求是把伽利略和亞里士多德的思辨過程講透。教材上花了四、五頁的篇幅去論述過程，學生光看文字難免會感覺枯燥。而精品課程只用了2分鐘，就通過模擬二人爭辯的形式將整個過程還原出來，學生對這種新穎，有趣的教學內容注意力更為集中，思維也更加發散，連平時成績較為一般的同學也能提出一些極具想法的問題。
在雙師課堂中，這些精品課程不光會傳授學生知識，有些還會在德育方面為學生帶來些許啟發。比如在講授勻變速運動課程中，精品課結合遼寧艦戰機起飛的場景，不僅將運動過程直觀地表現了出來，而且還通過視頻讓學生了解到了祖國軍事發展的盛況，從而令學生樹立強大的民族自信心。
政治教師甘棟棟：在課前，我會先給學生設置一些問題，讓他們帶著思考去聽課，避免學生出現看熱鬧的情況。課堂上，我也會及時督促學生做好筆記整理。針對精品課中出現的零碎知識點，進行歸納總結，通過對這些知識點的再講解幫助學生更好理解。比起傳統課堂，在雙師課堂上，我有更多的時間去兼顧每一位學生的學情，能夠在課堂上及時去幫助他們解決疑惑。
師課堂突出了學生的學習主體地位，指向學生的全面發展。鴻鵠高中通過雙師聯動的實施，讓學生在課堂學習中形成正向、積極的學習情緒?！傲可矶ㄖ啤钡慕虒W內容加上“針對細致”的教學輔導大力提升了課堂品質。鴻鵠高中也將持續優化每一次教學內容和評價手段，及時發現學生的困惑和誤解，達成“因材施教”的精準教學目標，不斷實現教育資源的優化整合。
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